Чудеса случаются только в детстве.

Загадка своевременного развития прячется в полушариях детского мозга.

Если ты можешь это вообразить, ты можешь это осуществить!    Уолт Дисней

Ученые 19-20 вв. оставили для современников немалое наследие трудов раннего развития ребенка, руководствуясь лозунгом «после 3-х уже поздно» (М. Ибука). Нейрофизиологические исследования действительно подтверждают очень активную работу мозга детей дошкольного возраста, причем в эволюции обратно, чем младше, тем сильнее. Кроме того, не для кого сейчас не секрет, что до 6-ти лет ребенок усваивает три базовые жизненные категории (становится носителем личности): кто я, кто ты и какой этот мир вокруг меня.  Однако динамика и планка ожиданий нынешнего информационного мира   насколько интенсивна, что «раннее развитие» приближается к неадекватному и противоречащему здравому смыслу,  прежде всего, любящего и заботящегося родителя. Чего стоят примеры переживаний родителя о 2-х летнем ребенке, не узнающем так долго, с точки зрения родителя, цифры, или тревоги мамы в отношении непохожести своего ребенка на соседского, который «спокойный и послушный мальчик, знающий много стихотворений» и т.п. Поэтому сегодня видится более разумным говорить о своевременности развития ребенка, а именно о том, на что, на самом деле, нужно обратить внимание в собственной потребности заниматься развитием и обучением ребенка с раннего возраста. В этой связи обратимся к интересным и ценным достижениям профессора Макато Шичида (Makoto Shichida), которого можно смело назвать пионером в области ускоренного обучения детей. Он имеет за плечами 40 лет практики, а его методики обучения популярны не только в Японии, но и за рубежом. Революционная методика раннего развития Макато Шичида включает в себя методы стимулирования детского мозга, чтобы помочь им развивать в себе особые способности в возрасте от шести месяцев до трёх лет. Он основал более 400 детских центров, ему принадлежит авторство более 100 книг, часть из которых была переведена на английский язык

Развитие познавательного интереса и логики младшего школьника – секрет учения с легкостью и с удовольствием.

Интерес, как сказочная птица Феникс, сама сжигающая себя на костре и вновь возрождающаяся из пепла.

А.К. Дусавицкий («Загадка птицы Феникс», 2008)

Начало учебного года для родителей и их детей сегодня нередко сопряжено не только с радостью встреч, новых знакомств, приятных моментов, но и с  нежеланием ребенка делать домашние задания, осваивать незнакомые задания повышенной сложности, школьной тревогой по поводу плохих оценок и замечаний учителя. Низкая мотивация к учебной деятельности прежде всего связана с тем, что ребенку сложно и неинтересно усваивать объемы предлагаемого программой материала. Поэтому, если ребенок в основном полагается на запоминание новых знаний механическим путем, не имеет достаточный уровень образования логических взаимосвязей между предметами и явлениями, нет сформированного внутреннего плана действий (способности мысленно оперировать предлагаемыми объектами), он сталкивается с ситуациями психоэмоционального перенапряжения и психического истощения, что является одной из предпосылок низкой самооценки, быстрой утомляемости, школьной неуспеваемости.

При систематическом посещении занятий ваш ребеночек сможет согласно собственной уникальности отвечать следующим критериям развития ребенка:

Что может уметь ребенок нашей студии в 1 год?

        Что может уметь ребенок нашей студии в 2 года?

Что может уметь ребенок нашей Студии  в 3 года?

Трёхлетний ребенок владеет фразовой речью, практически не допускает аграмматизмов; при построении предложений употребляет предлоги, союзы; в его речи есть наречия, местоимения. О себе малыш говорит в первом лице, выражает с помощью речи свои желания. Если родители не теряли зря драгоценного времени, отведённого им для развития связной речи своих детей, то трёхлетний ребенок сможет описать несколькими предложениями любимую игрушку, рассказать о только что произошедшем событии. Речь для ребенка трех лет является регулятором его поведения: он слушается старших, то есть выполняет их указания, сделанные в словесной форме.
 

Что может уметь ребенок нашей студии в 4 года?

Вашему малышу четыре года. Он уже многое умеет: не стесняется говорить с посторонними, строит грамматически правильные предложения, словарный запас состоит из слов различных частей речи.

 Заучивание наизусть стихотворений и чистоговорок способствовало улучшению звукопроизношения: речь стала внятной, четкой, практически все звуки ребенок произносит правильно.

 Речевое дыхание удлинилось, голос приобрел нужный тембр, ребёнок может регулировать его громкость.

Что может уметь ребенок нашей студии перед школой (5-6 лет)

- Выполнять задания, не отвлекаясь, около 15 минут.

- Находить 5-6 отличий между предметами и между двумя рисунками.

- Удерживать в поле зрения 8-10 предметов.

- Копировать в точности узор или движение.

- Легко играть в игры на внимательность и быстроту реакции. Например, называйте существительные, но перед игрой договоритесь: если услышал название игрушки – хлопнуть в ладоши; если услышал название школьных принадлежностей – сложить руки на столе; если услышал название предмета для спорта – положил руки на плечи и т.п. Или так: если услышал слово, на конце которого звук «а», – подними руку и т.д.

Воспитание — это умение вложить ребенку идею, что он сам — творец своей судьбы. Освободите своих детей. Позвольте им стать теми, кем они хотят стать.  Это нелегко, но именно в этом состоит основная задача современных осознанных родителей!

Проявляя к деткам любовь и заботу, мы их этому учим!

Заповеди родителя и преподавателя студии своевременного развития «Для Деточек»:

Любить детей, позволять проявляться чувствам и эмоциям!

Постоянно искать в ребёнке богатство его души, не ставить ярлыков, не проецировать собственные желания на детей!

Дарить себя детям!

Ни дня без новизны!

Научить детей думать и любить!

Знать, к чему стремиться!

Воспитывать, опираясь на природу ученика!

 Учить других до тех пор, пока учишься сам!